http://www.iwasaki-ap.co.jp/ 岩崎学術出版社のホームページ。東京都文京区。精神分析、精神療法、心理療法、精神医学、臨床心理学など関連諸分野書籍の出版・発行。新刊情報、図書目録、常備店一覧等 ja Copyright 2012 Thu, 02 Feb 2012 15:24:45 +0900 http://www.sixapart.com/movabletype/ http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 目次● 　日本の読者へ 　推薦のことば　ミカエル・ランバート 　推薦のことば　ローリー・クラーク 　謝辞 第1章　イントロダクション――研究からの問いかけ 第2章　カウンセリングおよびサイコセラピーがもたらす結果 第3章　セラピーにおける立場（orientation）の違いは問題なのだろうか？――サイコセラピーにおける大論争 第4章　クライアントの要因――治療的変化の核心 第5章　セラピストの要因――誰が何のために働くのか？ 第6章　セラピー関係の要因――癒すのは関係……だろうか？ 第7章　技法とプラクティスの要因――セラピストがやっていることと，それをどのようにやっているかのどちらが重要か？ 第8章　コンクリュージョン 　補遺――さまざまなセラピーの効力と効果 　用語集 　研究クイズ解答 　文献 　監訳者あとがき 　人名索引 　事項索引 --------------------------------- 監訳者略歴 清水　幹夫（しみず　みきお） 1944年　東京都に生まれる 1974年　青山学院大学大学院文学研究科心理学専攻修了 1975年　東京農業大学農学部講師，1985年より助教授 1996年　 千葉大学教育学部教授，1997年より大学院学校教育学専攻ならびに学校臨床専攻教授兼務 2002年　法政大学現代福祉学部教授，大学院人間社会研究科教授 現　在　 法政大学現代福祉学部臨床心理学科教授，大学院人間社会研究科教授 著　著　 （以下すべて分担執筆）『カウンセリングプロセスハンドブック』（金子書房，2004年），『臨床心理面接演習（臨床心理学シリーズ4）』『臨床心理基礎実習（臨床心理学シリーズ5）』（ともに培風館，2004年），『カウンセリングの展望』（ブレーン出版，2005年），『エンカウンター・グループと国際交流』（ナカニシヤ出版，2005年） 訳　書　 『パーソンセンタード・アプローチの最前線』（共訳，コスモス・ライブラリー，2007年） 末武　康弘（すえたけ　やすひろ） 1959年　長崎県に生まれる 1989年　筑波大学大学院博士課程教育学研究科満期退学 1989年　女子美術大学芸術学部専任講師，1991年より助教授 1992年　明治学院大学文学部専任講師，1993年より助教授 1996年　法政大学文学部助教授 2001年　法政大学現代福祉学部助教授 2002年　法政大学大学院人間社会研究科臨床心理学専攻助教授 現　在　法政大学現代福祉学部臨床心理学科教授，大学院人間社会研究科教授 著　書　 『改訂　ロジャーズを読む』（共著，岩崎学術出版社，2006年），『新版　産業カウンセリング　事例に学ぶ』（共著，日本産業カウンセラー協会，2007年），『フォーカシングの原点と臨床的展開』（共著，岩崎学術出版社，2009年），『ジェンドリン哲学入門』（共編著，コスモス・ライブラリー，2009年） 訳　書　 『ロジャーズ主要著作集1　カウンセリングと心理療法』（共訳，岩崎学術出版社，2005年）]]> http://www.iwasaki-ap.co.jp/2012/02/post_275.html http://www.iwasaki-ap.co.jp/2012/02/post_275.html 030心理療法・カウンセリング Thu, 02 Feb 2012 15:24:45 +0900 ●目　次 序章　「授業・学校づくり」のラフ・スケッチと若干の理論的下敷き 　　　　１　子どもに学びをもたらす授業　　 　　　　２　子どもの活動　　 　　　　３　困り感　　 　　　　４　授業・学校づくり――提案授業と研究協議会　　 　　　　５　インクルージョン　　 第１章　「学習課題」を設定する　　　 　　　一、「ねらい」を「学習課題」に書き換える　　 　　　　①「学ぶ喜び」をもたらすための「ねらい」　　　 　　　　②「ねらい」を決める　　　 　　　　③「学習課題」を設定する　　 　　　二、「学習課題」に向かわせるために　　 　　　　④トランポリンモデル　　 　　　　⑤「はしご課題」を設定する　　 　　　　⑥「手だて」を工夫する　　 　　　コラム１　　大学の授業から 第２章　「学び合いのプラン」を考える 　　　一、教材とつなぐ 　　　　⑦「学習課題」をつかませることから　　 　　　　⑧教材から「かたどる」　　 　　　　⑨子どもと教材をつなぐ手だて　　 　　　二、仲間とつなぐ基礎 　　　　⑩二つの「協同化」 　　　　⑪子どもをつなぐ媒介を用意する　　 　　　　⑫学ぶ値打ちのある学習課題を用意する　　 　　　三、仲間とつなぐ技法 　　　　⑬机のかたち　　 　　　　⑭ペア活動　　　　　　 　　　　⑮班活動　　 　　　　⑯全体でつなぐ　　 　　　四、「学び合い」と「ケア」 　　　　⑰「聴く」ことは「承認」すること　　 　　　　⑱語り出すことは傷つくこと　　 　　　　⑲依存的自立　　 　　　　⑳居場所は、人と人とのあいだにある　　　 　　　五、自分の言葉で語る 　　　　21語ること、表現すること　　 　　　　22教師のしゃべりすぎはいけない　　 　　　　23世界を見る解像度を高める　　 　　　　24できたてほやほやの言葉　　 　　　コラム２　授業の軸と学級崩壊 第３章 通常の学級における特別支援教育 　　　一、支援に向けた考え方 　　　　25子どもを困らせていないか　　 　　　　26「困り感」の軽減　　 　　　　27学びの支援　　 　　　二、教育的アセスメントとは 　　　　28子どもの実態は、人によって語られるもの　　 　　　　29「指導法」は、実態把握のツール　　 　　　　30試行的な指導を通しての実態把握　　 　　　コラム３　付き人支援 第４章　特別支援学級の学級経営と授業づくり 　　　一、特別支援学級の学級経営 　　　　31三つの環境を整える　　 　　　　32学級経営の柱を立てる　　 　　　　33つけたい力を精選する　　 　　　二、特別支援学級の授業づくり 　　　　34「学び合い」を意識する　　 　　　　35適切な手だてをして子どもから離れる　　 　　　コラム４　定着より、できた・分かった経験 第５章　授業・学校づくり 　　　一、はじめの一歩　　　　　　　 　　　　36足場を固める　　 　　　　37他人の授業を見て学ぶ　　 　　　　38公開が進まない理由　　 　　　二、提案授業の準備と参観の方法 　　　　39指導案をどうするか　　 　　　　40座席表を用意して子どもの学びと育ちを見取る　　 　　　　41記録をどうするか　　 　　　三、研究協議会のすすめ方 　　　　42協議の柱 　　　四、インクルーシブ教育に向けて　 　　　　43インクルージョン・レベル１　　 　　　　44インクルージョン・レベル２　　 　　　　45学びの質の保証　　 　　　コラム５　先を急がない おわりに　インクルーシブ教育への道 ---------------------------------------- 佐藤　曉（さとう　さとる） 1959年，埼玉県に生まれる。 筑波大学第二学群人間学類卒業，同大学院教育研究科修了。博士（学校教育学）。 現在，岡山大学大学院教育学研究科教授。 著書　発達障害のある子の保育の手だて・実践満載発達に課題のある子の保育の手だて（岩崎学術出版社），発達障害のある子の困り感に寄り添う支援・見て分かる困り感に寄り添う支援の実際・自閉症の困り感に寄り添う支援・子どもも教師も元気が出る授業づくりの実践ライブ（学習研究社）その他多数。]]> http://www.iwasaki-ap.co.jp/2012/01/post_274.html http://www.iwasaki-ap.co.jp/2012/01/post_274.html 050発達・思春期・老年 060自閉症・発達障害 Tue, 17 Jan 2012 11:18:32 +0900 目次● まえがき 第Ⅰ部　精神分析概念との語らい 第１章　エディプスのとば口 第２章　ナルシシズムと心的な死 第３章　「超自我」再考 第Ⅱ部　フロイトとの語らい 第４章　鼠男の治療記録──フロイトの悲劇 第５章　フロイトの疚しさ──「終わりある分析と終わりなき分析」にみるフロイトの限界 第Ⅲ部　日本の精神分析との語らい 第６章　「『自分』と『甘え』」再考 第７章　「甘え」理論の対象関係論的含蓄 第８章　「見るなの禁止」とは何か 第Ⅳ部　精神分析というできごととの語らい 第９章　夢みることと精神分析 第10章　精神分析の非対称性について──ウィニコットの視点から 第11章　「劇的瞬間」と「精神分析的瞬間」 ---------------------------------- 藤山直樹（ふじやま　なおき） 1978年 東京大学医学部卒業 現　在 上智大学総合人間科学部心理学科教授 東京神宮前にて個人開業 http://www.iwasaki-ap.co.jp/2011/11/post_273.html http://www.iwasaki-ap.co.jp/2011/11/post_273.html 010精神分析 Fri, 11 Nov 2011 13:57:49 +0900 目次● 第１部 序 症例I イーロ　９歳９カ月 症例II ロビン　６歳 症例III イライザ　７歳半 症例IV ボブ　９歳 症例V ロバート　９歳 症例VI ローズマリー　10歳 症例VII アルフレッド　10歳 第２部 序 症例VIII チャールズ　９歳 症例IX アシュトン　12歳 症例X アルバート　７歳９カ月 症例XI ヘスタ　16歳 症例XII ミルトン　８歳 第３部 序 症例XIII エイダ　８歳 症例XIV セシル　初診時生後21カ月 症例XV マーク　12歳 症例XVI ピーター　13歳 症例XVII ルース　８歳 症例XVIII Ⅹ夫人　30歳（アンナ〈６歳〉の母親） 症例XIX リリー　６歳 症例XX ジェイソン　８歳９カ月 症例XXI ジョージ　13歳 -------------------------- 橋本雅雄（はしもと　まさお） 1942年　栃木県に生まれる 1968年　慶応義塾大学医学部卒業，医学博士 現　在　くじらホスピタル 大矢泰士（おおや　やすし） 1963年生まれ 東京大学文学部，教育学部教育心理学科卒業 東京都立大学大学院人文科学研究科心理学専攻博士課程単位取得 専　攻　臨床心理学，精神分析学 現　職　東京国際大学大学院臨床心理学研究科准教授 http://www.iwasaki-ap.co.jp/2011/11/post_272.html http://www.iwasaki-ap.co.jp/2011/11/post_272.html 010精神分析 050発達・思春期・老年 Fri, 11 Nov 2011 13:43:41 +0900 目次● 第１章…援助が必要なのはどのような人か Ⅰ　さまざまな視点 Ⅱ　さまざまなフィールド 第２章…スクリーニングとモチベーション Ⅰ　なぜスクリーニングが必要か：相談への経路 Ⅱ　複眼的なアセスメント Ⅲ　産後のメンタルヘルス・スクリーニングの特殊性：生活機能・育児機能に焦点を当てる Ⅳ　母親の問題の一過性の先鋭化とスクリーニング閾値 Ⅴ　産後のうつ病は，当事者にはどのように感じられるか：英国の例 Ⅵ　スクリーニングにおける質問紙という方法 Ⅶ　母親たちの記入はおおむね実態と合致する Ⅷ　エジンバラ産後うつ病質問票の特徴 Ⅸ　質問紙の副作用や盲点：スクリーニングの原則を理解する Ⅹ　質問紙の後の面接の意味 XI　動機づけ理論 XII　本人の理解と専門家の理解の統合 XIII　原因とリスク：唯一の原因か多くのリスクの中のひとつか XIV　まとめ 第３章…産後に見られるさまざまな病状 Ⅰ　メンタルヘルスの評価について Ⅱ　産褥精神病，産後うつ病を中心とした有病率 Ⅲ　個々の精神病理 　　マタニティブルー／産褥精神病／産後うつ病／うつ状態／精神病エピソード／不安障害／摂食障害／アルコール乱用／パーソナリティ障害／発達障害 Ⅳ　ライフサイクルの中のコモビディティの実態 Ⅴ　症　例 Ⅵ　まとめ 第４章…産後の精神的不調に関連する因子 Ⅰ　妊娠をめぐる問題，妊娠中，分娩の異常 Ⅱ　母乳の問題 Ⅲ　子どもの問題 Ⅳ　言語・文化の問題 Ⅴ　仕事・経済の問題 Ⅵ　母親の疾患，母親のその他の問題 Ⅶ　ドメスティック・バイオレンス（DV），虐待，夫（父親）の疾患，夫のその他の問題 Ⅷ　離婚・夫婦関係悪化・母子家庭 Ⅸ　その他の家族問題 Ⅹ　近親者の死 XI　育児援助の少なさ XII　最近の転入 XIII　その他の因子 XIV　まとめ 第５章…エジンバラ産後うつ病質問票（EPDS）を用いた産後メンタルヘルス援助の実践 Ⅰ　さまざまなセッティングにおけるEPDSの使い方 Ⅱ　EPDSを見ながらの面接 Ⅲ　EPDSを共通ツールとしたシステム Ⅳ　海外での産後メンタルヘルス援助：エビデンスの集積と実践 第６章…多職種による連携，当事者との連携 Ⅰ　多職種連携とは Ⅱ　職種間の違い・背後にある考え方の違い Ⅲ　精神医学モデル Ⅳ　臨床心理学モデル Ⅴ　虐待防止モデル Ⅵ　母子保健モデル Ⅶ　当事者のモデル Ⅷ　まとめ 終　章…出産によって，得たことと失ったこと ----------------------------- 西園マーハ 文（にしぞの・まーは・あや） 九州大学医学部，慶應義塾大学医学部医学研究科博士課程卒。 1986年，1992年英国エジンバラ大学留学。 1998年より東京都精神医学総合研究所勤務。 2008-2009年英国King's College London, Institute of Psychiatry 客員研究員。 現在，（財）東京都医学総合研究所　心の健康づくりプロジェクト副参事研究員。慶應義塾大学医学部客員准教授。 著書（単著）に『摂食障害サポートガイドブック』（女子栄養大学出版部，2002），『生活しながら治す摂食障害』（女子栄養大学出版部, 2004），『摂食障害 心と身体のケア アドバイスブック．シリーズ・ともに歩むケア２』（精神看護出版, 2005），『摂食障害のセルフヘルプ援助―患者の力を生かすアプローチ』（医学書院, 2010）。 編著書に『摂食障害の治療．専門医のための精神科臨床リュミエール第Ⅲ期28巻』（中山書店, 2010）ほか http://www.iwasaki-ap.co.jp/2011/11/post_271.html http://www.iwasaki-ap.co.jp/2011/11/post_271.html 020精神医学・精神医療 050発達・思春期・老年 Fri, 11 Nov 2011 13:30:24 +0900 目次● まえがきに代えて　　丸田 俊彦 第１部　関係精神分析とは何か 第1章　関係精神分析の展望 第2章　関係性精神分析の成り立ちとその基本概念について 第3章　関係精神分析の感性の起源──対象概念の復権という視点から 第２部　関係精神分析成立に貢献した人々 第4章　ミッチェルの功績 第5章　グリーンバーグの功績──ラジカルな中道派 第6章　ギルの功績 第7章　コフート，ストロロウの功績 第8章　サリヴァンの功績 第３部　関係精神分析のさまざまな論理的基盤 第9章　関係精神分析と自己心理学 第10章　システム理論との違い 第11章　関係精神分析と乳児研究──ボストン・グループ他 第12章　関係精神分析と生物学的な研究 第13章　関係精神分析と複雑系の理論 第14章　ホフマンの業績と構築主義的精神分析 第４部　関係精神分析の治療と技法 第15章　ミッチェルの治療論 第16章　関係精神分析の治療技法 ----------------------------- 岡野憲一郎（おかの　けんいちろう） 1982年 東京大学医学部卒業，医学博士 国際医療福祉大学教授 吾妻　壮（あがつま　そう） 1998年 大阪大学医学部卒業 大阪大学大学院医学研究系研究科精神医学教室 富樫公一（とがし　こういち） 1995年 愛知教育大学大学院教育学研究科　修士課程修了 広島国際大学大学院准教授，TRISP自己心理学研究所精神分析家，栄橋心理相談室精神分析家 横井公一（よこい　こういち） 1982年　金沢大学医学部卒業 関西福祉科学大学大学院社会福祉学研究科教授 http://www.iwasaki-ap.co.jp/2011/11/post_270.html http://www.iwasaki-ap.co.jp/2011/11/post_270.html 010精神分析 Fri, 11 Nov 2011 13:19:15 +0900 目次● 1章 顔と表情──乳児の鏡としての母親の顔（K・ライト） 2章 子どもの発達における母親と家族の鏡役割（D・ウィニコット） 3章 2 カ月児との会話（C・トレヴァーセン） 4章 乳児の情緒と情緒のコミュニケーション（E・Z・トロニック） 5章 かいじゅうたちのいるところ（J・ラファエル‐レフ） 6章 早期対象関係における皮膚の体験（E・ビック） 7章 思考作用についての理論（W・ビオン） 8章 赤ちゃん部屋のおばけ──傷ついた乳幼児‐母親関係の問題への精神分析的アプローチ（S・フライバーグ他） 9章 乳幼児期における心理療法的介入──頑固な泣き叫びを主訴とする対照的なふたつの症例（J・ホプキンス） 10章 乳幼児の睡眠に関する問題（D・ドーズ） 11章 夜の中へ──子どもの夢の本（E・H・スピッツ） 12章 無意識によるコミュニケーション（E・バリント） 13章 デッドマザー・コンプレックス（A・グリーン） 14章 喜びと苦悩──胎児検査への反応（G・ホイットニー） 15章 先天奇形を伴う乳児の子育て──自尊心の調整（D・ミンツァー他） 16章 アマンダ──乳房としての母親を見出した哺乳瓶で養育された乳児の観察と考察（F・グリアー） 17章 カニバリズムと救いとなるもの──いつも乳房が一番よいのか（J・ラファエル‐レフ） 18章 精神分析的洞察と関係性（I・ザルツバーガー‐ウィッテンバーグ） 19章 赤ん坊の言葉を理解すること（J・ホーソン） 20章 子どもの行動が母親の精神衛生に及ぼす影響（L・マリー） 21章 周産期における双子の一方の喪失のマネージメント（E・ルイス他） 22章 死産や新生児の死後の妊娠──心理的リスクとそのマネージメント（S・ボーン他） 23章 乳幼児期の授乳や食事に関する障害（S・アクアローネ） 　 -------------------------------------- 木部　則雄（きべ　のりお） 1983年　京都府立医科大学卒業 同　年　聖路加国際病院小児科 1986年　帝京大学医学部付属病院精神神経科 1991年　タヴィストック・クリニック児童家族部門に留学 現　職　白百合女子大学 文学部 児童文化学科 発達心理学専攻教授 著訳書　こどもの精神分析（岩崎学術出版社），クラインとビオンの臨床講義，入門メルツァーの精 神分析論考（共訳　岩崎学術出版社），クリニカル・クライン（共訳　誠信書房），こどもの こころのアセスメント（監訳　岩崎学術出版社），自閉症の精神病理への展開（監訳　明石 書店） http://www.iwasaki-ap.co.jp/2011/11/post_269.html http://www.iwasaki-ap.co.jp/2011/11/post_269.html 010精神分析 Fri, 11 Nov 2011 13:05:10 +0900 目次● 　序　　文 　はじめに 第1章　認知療法の考え方―成立と理論 　1．認知療法以前 　2．認知療法の成立 　3．認知療法の概念―理論，技法，方法 　4．認知療法の考え方 第2 章　セッションの進め方―認知療法セッションを構造化する 　1．認知療法セッションの目標 　2．セッション展開における構造化 　3．セッション内の構造化 第3 章　認知アセスメント 　1．認知療法の聞き方―ソクラテス式質問法 　2．自動思考，信念，スキーマのとらえ方 　3．認知モデルによる概念化 第4 章　認知療法の介入技法 　1．認知的技法 　2．行動的技法　　　　　　 　3．感情的（体験的）技法 第5 章　認知療法における治療関係 　1．一般的な心理療法における治療関係 　2．認知療法における治療関係 第6 章　認知療法を実践的に使う―症例を通して 　1．うつ病 　2．パニック障害（空間恐怖） 　3．強迫性障害 　4．パーソナリティー障害 　5．その他の精神疾患 第7 章　心理療法の中の認知療法―統合的方法としての認知療法 　1．従来の心理療法の概観 　2．現代の心理療法 　3．統合・折衷的観点の心理療法 　4．統合的方法としての認知療法 おわりに 参考文献 付　録　認知療法の学び方 あとがき 人名索引 事項索引 ---------------------------------- 東　斉彰（あずま　なりあき） 1987年　関西学院大学大学院文学研究科博士前期課程修了 1988年　大阪心理療法センター所長 1989年　九州大学医学部付属病院心療内科技官 現　職　 財団法人住友病院臨床心理科主任，大阪大学大学院／龍谷大学大学院／追手門学院大学大学院／大阪経済大学大学院／関西福祉科学大学大学院非常勤講師，同志社大学・実証にもとづく心理トリートメント研究開発・普及促進センター嘱託研究員（アドバイザー），日本産業カウンセラー協会／関西カウンセリングセンター講師およびスーパーバイザー 著　書　 『 パーソナリティ障害の認知療法』（岩崎学術出版社，2011年，共著），『カウンセリングの成功と失敗』（創元社，1991年，分担執筆），『認知療法ケースブック』（星和書店，2003年，分担執筆），『発達臨床心理学ハンドブック』（ナカニシヤ出版，2005年，分担執筆），『これからの心理臨床』（ナカニシヤ出版，2007年，分担執筆）， 訳　書　『 行動療法の展開』（二瓶社，1999 年，共訳），『うつを克服する10のステップ　セラピスト・マニュアル／ユーザー・マニュアル』（金剛出版，2010年， 監訳）]]> http://www.iwasaki-ap.co.jp/2011/09/post_268.html http://www.iwasaki-ap.co.jp/2011/09/post_268.html 030心理療法・カウンセリング 040行動療法・認知療法 Thu, 29 Sep 2011 19:02:09 +0900 目次● 第Ⅰ部　歴史，理論，研究　　 　第１章　パーソナリティ障害の認知療法：概観 　第２章　パーソナリティ障害の理論 　第３章　パーソナリティ障害のアセスメント 　第４章　一般原則と特殊な技法 　第５章　パーソナリティ障害の認知療法における治療関係 第Ⅱ部　臨床応用 　第６章　妄想性パーソナリティ障害 　第７章　統合失調質パーソナリティ障害と統合失調型パーソナリティ障害　　 　第８章　反社会性パーソナリティ障害 　第９章　境界性パーソナリティ障害 　第10章　演技性パーソナリティ障害 　第11章　自己愛性パーソナリティ障害 　第12章　依存性パーソナリティ障害 　第13章　回避性パーソナリティ障害 　第14章　強迫性パーソナリティ障害 　第15章　受動攻撃性パーソナリティ障害（拒絶性パーソナリティ障害） 　第16章　将来の統合と展望 　 ------------------------------------------ Aaron T. Beck, MD 　ペンシルべニア大学精神医学教授であり，ベック認知療法研究所の所長である。500以上の論文を著し，専門的な科学団体から数多くの栄誉を受けている。その中には「アメリカのノーベル賞」といわれているラスカー臨床医学研究賞も含まれている。Beck博士は長くパーソナリティ障害に取り組んできており，境界性パーソナリティ障害の認知療法に関する２つの研究にかかわっている。 Arthur Freeman, EdD, ABPP, ACT 　イリノイ州ユニバーシィティパークにあるガバナーズ州立大学の客員教授であり，フィラデルフィアのオステオパシー医科大学の臨床教授である。行動療法促進協会と国際認知療法学会の会長を務めている。認知療法アカデミーの名誉創設特別会員であり，臨床心理学，行動心理学，家族心理学の領域で，アメリカ専門心理委員会から認定資格を取得している。Freeman博士は，夫婦療法と家族療法，うつと不安，パーソナリティ障害の認知行動療法に関心をもって，研究と臨床を行っている。]]> http://www.iwasaki-ap.co.jp/2011/08/post_267.html http://www.iwasaki-ap.co.jp/2011/08/post_267.html 040行動療法・認知療法 Mon, 29 Aug 2011 14:19:35 +0900 目次● 第1章　芸術療法と表現アートセラピー 　1．現代におけるアートの意味 　2．芸術療法（Arts Therapy）とは 　3．芸術療法の特質とその効果 　4．アートセラピーの歴史 　5．表現アートセラピー（Expressive Arts Therapy）の歴史 　6．表現アートセラピーにおける理論と実践 第2章　表現アートセラピーの実際 　1．さまざまな現場での適用 　2．一般の人への適用 　3．高齢者への表現アートセラピー 　4．精神科クリニックでの適用 　5．学校での適用 第3章　表現アートセラピーのトレーニング 　1．表現アートセラピストの養成 　2．トレーニングコースの構成 　3．パーソンセンタード表現アートセラピーのガイドライン 　4．7日間のコースのスケジュール 　5．トレーニングコースでの学び 　6．PCAと表現アートの相乗効果 第4章　エクササイズ 　1．心理探求的エクササイズと創作・表現中心のエクササイズ 　2．芸術療法におけるいくつかのベクトル 　3．エクササイズの実際 　4．心理探求的エクササイズ 　5．創作・表現中心のエクササイズ 　6．表現アートセラピーで用いる材料 　 ----------------------------------------- 小野　京子（おの　きょうこ） 1976年　日本女子大学文学部教育学科卒業 1978年　日本女子大学大学院家政学研究科児童学専攻修士課程修了 1989年　米国カリフォルニア州立ソノマ大学大学院心理学部修士課程修了 2003年　ヨーロッパ・グラジュエート・スクール　アドバンス・スタディ修了 現　在　 表現アートセラピー研究所代表，NPO アートワークジャパン理事長，神奈川大学大学院非常勤講師，臨床心理士，国際学会認定表現アートセラピスト 著　書　『 アート×セラピー潮流』（共著，フィルムアート社，2002 年），『表現アートセラピー入門』（誠信書房，2005 年），『新しい芸術療法の流れ』（共著，フィルムアート社，2008 年） 訳　書　『 自己成長の基礎知識2』（共訳，春秋社，1991 年），『意識の臨界点』（共訳，雲母書房，1996年），『表現アートセラピー』（共訳，誠信書房，2000 年），『パーソンセンタード・アプローチの最前線』（共訳，コスモス・ライブラリー，2007 年），『芸術と心理療法』（誠信書房，2010 年）]]> http://www.iwasaki-ap.co.jp/2011/08/post_266.html http://www.iwasaki-ap.co.jp/2011/08/post_266.html 030心理療法・カウンセリング Mon, 29 Aug 2011 11:45:16 +0900 目次● 　まえがき──なぜ続編を書くことになったか？ 第１部　現代における解離 第1章 多重人格という心の不思議 第2章 解離性障害の現代的な意義 第2部　解離の歴史 第3章 精神分析理論からみた解離 第4章 ヒステリーの概念からいかに解離が生まれたか？ 第3部　解離とストレス 第5章 解離はどうして起きるのか？ 第6章 「関係性のストレス」の概念の発展 第4部　解離のメカニズム 第7章 心的外傷とレジリエンス──「解離しない能力」 第8章 身体レベルでの解離──転換症状をいかに捉えるか？ 第5部　脳科学から見た解離 第9章 隠れた観察者 第10章 スイッチングのメカニズムについて 第6部　解離をいかに治療するか 第11章 まずは心理教育から 第12章 解離性障害の治療の際の基本的な心構え 第13章 各種の治療技法 第14章 症例Ａの治療を通して 第15章 メールを用いた解離性障害の治療の効用 第16章 「火山モデル」を用いた説明 付　章 座談会「解離性障害によりよく対応するために──その出会いから症候学まで」 　岡野憲一郎，奥田　ちえ，柴山　雅俊，野間　俊一 　参考文献／あとがき／人名索引／事項索引 　　　　　 --------------------------------------------- 岡野憲一郎（おかの　けんいちろう） 1956年生まれ 1982年　東京大学医学部卒業，医学博士 1982～83年　東京大学精神科病棟にて研修 1983～85年　東京大学精神科外来部門にて研修 1986年　パリ，ネッケル病院にフランス政府給費留学生として研修 1987年　渡米 1989～90年　オクラホマ大学精神科レジデント 1990～93年　メニンガー・クリニック精神科レジデント 1994年　ショウニー郡精神衛生センター医長（トピーカ），カンザスシティー精神分析協会員 2004年4月に帰国 現　職　国際医療福祉大学教授 米国精神科専門認定医，国際精神分析協会，米国及び日本精神分析協会正会員，臨床心理士 著訳書　ある精神分析家の告白（ストリーン著，岩崎学術出版社），外傷性精神障害（岩崎学術出版社），日本語臨床Ⅰ─恥（共著，星和書店），恥と自己愛の精神分析（岩崎学術出版社），新しい精神分析理論（岩崎学術出版社），心のマルチネットワーク（講談社），中立性と現実─新しい精神分析理論2（岩崎学術出版社），自然流精神療法のすすめ（星和書店），気弱な精神科医のアメリカ奮闘記 （紀伊國屋書店），脳科学と心の臨床，解離性障害，治療的柔構造，新・外傷性精神障害（以上岩崎学術出版社） ]]> http://www.iwasaki-ap.co.jp/2011/08/post_265.html http://www.iwasaki-ap.co.jp/2011/08/post_265.html 020精神医学・精神医療 Mon, 29 Aug 2011 11:27:28 +0900 目次● 　序の序として　北山　修 　訳者まえがき 序　　章 第１章｜サポーティヴ・サイコセラピーの定義と範囲 第２章｜対話を中心としたスタイル 　セッションを始めること／セッションを終わること／セラピストについての患者の質問／患者の望ましくない行動 第３章｜セルフ・エスティーム 　患者をよく知る／出来事の情緒的な意味を知る／答えやすいように促すこと：プロンプト／セルフ・エスティームを下げる言葉を避ける／批評することを避ける／他 第４章｜不安の軽減と予防 　セラピストが誘発する不安／問題を名づけること／防衛の尊重／他 第５章｜自我機能 　現実検討／思考過程の障害／行動と感情の統制／他 第６章｜適応スキル 　直接的なアプローチ／原則を教えること／他 第７章｜特殊なサポーティヴ技法 　励ましと強化／保証／リフレーミング／助言と教示／他 第８章｜表出的な要素 　直面化と解釈／妥当と思われる説明／他 第９章｜患者－セラピスト関係 　サポーティヴな関係／転移と治療同盟／共感の役割／境界／嫌悪／他 第10章｜実践的な治療上の問題 　予約に来ないこと／遅刻／臨時面接／緊急事態／支払いの困難／治療の行き詰まり／他 第11章｜治療の計画と終結 　医療モデル／精神分析的なモデル／学校モデル 第12章｜結　　論 　 ---------------------------------------------- 秋田恭子（あきた・やすこ） 慶應義塾大学大学院社会学研究科修士課程修了，臨床心理士 現職 東北福祉大学准教授 南青山心理相談室（東京都港区） 著訳書 バルクリー＆バルクリー著『死のまぎわに見る夢』（共訳）講談社　2006 北山修監修，妙木浩之編『日常臨床語事典』（共著）誠信書房　2006 ストレイチー著『フロイト全著作解説』（共訳）人文書院　2005 池田政俊（いけだ・まさとし） 1985年 千葉大学医学部卒業，博士（医学），日本精神分析学会認定スーパーバイザー 国保旭中央病院，帝京大学医学部附属市原病院（現ちば総合医療センター） などを経て， 現職 帝京大学大学院文学研究科臨床心理学専攻主任教授 北山研究所所長・南青山心理相談室（東京都港区） 著訳書 張賢徳編『専門医のための精神科臨床リュミエール29』（共著）中山書店　 2011 北山修監修，妙木浩之編『日常臨床語事典』（共著）誠信書房　2006 ストレイチー著『フロイト全著作解説』（共訳）人文書院　2005 重宗祥子（しげむね・しょうこ） 1986年 上智大学大学院文学研究科教育学専攻博士後期課程修了，臨床心理士 現職 さちクリニック（東京都新宿区）・代々木心理相談室（東京都渋谷区） あおきクリニック（東京都中野区） 著訳書 北山修・黒木俊秀編『語り・物語・精神療法』（共著）日本評論社　2004 サンドラー著『患者と分析者』（共訳）（第二版）誠信書房　2008 津田彰・山崎久美子編『心理療法の諸システム』（共訳）金子書房　2010"]]> http://www.iwasaki-ap.co.jp/2011/08/post_264.html http://www.iwasaki-ap.co.jp/2011/08/post_264.html 030心理療法・カウンセリング Mon, 29 Aug 2011 11:07:46 +0900 目次■ はじめに 第一部　フロイト‐日本人 書簡集 　1． フロイトと文通したパイオニア四人の略歴 　2． フロイト‐日本人 書簡集 　3． 書簡原文 　訳者あとがき 第二部　精神分析的エッセイ「精神分析への抵抗」 　1． 黎明期，日本人はどのように精神分析にアプローチし「抵抗」したのか 　2． フロイトとの土居健郎の「格闘」 　3． 国際的視野から見た日本の精神分析：その二重性と柔軟性 　4． 交流の「表と裏」とその起源について 　 あとがき 　 ----------------------------------------------------- 北山　修（きたやま　おさむ） 精神分析家・前日本精神分析学会会長・医学博士 1946年 淡路島に生まれる 1972年 京都府立医科大学卒業 1974～1976年　ロンドン大学精神医学研究所およびモーズレイ病院にて研修 1981～1991年　北山医院精神科院長 1986年 国際精神分析学会正会員 1991年 九州大学教育学部助教授 1994年 同教授 2010年まで九州大学大学院 人間環境学研究院・医学研究院教授 専　攻：精神分析学 現　職：北山精神分析室，九州大学名誉教授，国際基督教大学客員教授，白鷗大学特任教授 著　書：悲劇の発生論（金剛出版），心の消化と排出（創元社），錯覚と脱錯覚（岩崎学術出版社），見るなの禁止（岩崎学術出版社），幻滅論（みすず書房），共視論（共著，講談社），劇的な精神分析入門（みすず書房），覆いをとること・つくること（岩崎学術出版社）その他多数 訳　書：ウィニコット=小児医学から精神分析へ，抱えることと解釈（以上監訳，岩崎学術出版社），ストレイチー=フロイト全著作解説（監訳，人文書院），フロイト=「ねずみ男」精神分析の記録（監訳，人文書院）その他]]> http://www.iwasaki-ap.co.jp/2011/08/post_261.html http://www.iwasaki-ap.co.jp/2011/08/post_261.html 010精神分析 Fri, 12 Aug 2011 19:21:39 +0900 目次● 　謝　辞 　序　文　本書の成り立ちと構成：BCPSGのそもそもの始まり 第1章　精神分析的治療における非解釈的メカニズム：解釈を“越えた何か” 第2章　関係性をめぐる暗黙の知：精神療法的変化における中心的概念 第3章への導入 第3章　“私が分かったとあなたが分かったと私が分かる……” 第4章への導入 第4章　暗黙のものを解明する：分析状況における変化のマイクロプロセスとローカルレベル 第5章への導入 第5章　「解釈を“越えた何か”」再考：精神分析的出会いにおけるスロッピーネスと共創造性 第6章への導入 第6章　精神力動的意味の根源的レベル：葛藤，防衛，そして力動的無意識との関係における暗黙のプロセス 第7章への導入 第7章　関係的な意味のさまざまな形：暗黙の領域と自省的・言語的領域との間の関係をめぐる課題 第8章　“関係性をめぐる暗黙のプロセス”に基づいて治療作用を考える 参考文献 訳者あとがき 人名索引 事項索引 ----------------------------------------- 訳者略歴● 丸田俊彦（まるた　としひこ） 1946年　長野県須坂市に生まれる 1971年　慶應義塾大学医学部卒業 1976年　メイヨ･クリニック精神科レジデント終了 1977年　メイヨ･クリニック精神科コンサルタント 1979年　メイヨ医学部精神科助教授 1980年　米国精神科専門医試験官 1982年　メイヨ医学部精神科準教授 1986年　メイヨ医学部精神科教授 1993年　慶應義塾大学医学部精神神経科客員教授 2004年　放送大学客員教授 2004年　メイヨ･クリニック医科大学精神科名誉教授 2005年　東京大学大学院人文社会系研究科客員教授 専　攻　精神医学 現　職　サイコセラピー・プロセス研究所（IPP）所長 著訳書　短期力動精神療法（岩崎学術出版社　共訳），サイコセラピー練習帳─グレーテルの宝捜し，サイコセラピー練習帳Ⅱ─Dr. Mへの手紙，コフート理論とその周辺，理論により技法はどう変わるか，間主観的感性─現代精神分析の最先端（いずれも岩崎学術出版社），間主観性の軌跡（岩崎学術出版社，共著），乳児の対人世界，間主観的アプローチ臨床入門─意味了解の共同作業，乳児研究から大人の精神療法へ─間主観性さまざま（いずれも岩崎学術出版社，監訳），間主観的アプローチ─コフートの自己心理学を超えて，間主観的な治療の進め方（いずれも岩崎学術出版社，訳），痛みの心理学（中央公論社），その他研究論文多数]]> http://www.iwasaki-ap.co.jp/2011/08/post_263.html http://www.iwasaki-ap.co.jp/2011/08/post_263.html 010精神分析 030心理療法・カウンセリング Thu, 11 Aug 2011 15:02:29 +0900 目次● 第1章 イントロダクション　　1 第2章　精神分析と暗示：ジェイムス・ストレイチーの「精神分析の治療作用の本質」再考　　 第3章　精神分析は治すのか？　精神分析技法論への寄与　　24　　 第4章　変化をもたらす解釈をすることの難しさについて　　41　　 第5章 臨床的事実とは何か？　精神分析技法論への寄与　　58 第6章 心的現実と転移分析　　78 第7章 精神病理と原始的精神状態　　92 第8章 遊び，創造性そして実験　　111 第9章 内的対象　　127 第10章 自分自身のこころ　　148 第11章 アルファ機能について　　170 第12章 コンテイナーについての一理論 ------------------------------------------- ロバート・ケイパー博士は，リード大学とUCLA医学部とを卒業している。彼は，カリフォルニア精神分析センターの訓練・スーパーバイジング分析家であり，Immaterial Facts: Freud's Discovery of Psychic Reality and Klein's Development of His Workの著者である。彼には，精神分析の理論や技法に関する数多くの論文があり，そのうちの多くが本巻に登場している。 　]]> http://www.iwasaki-ap.co.jp/2011/08/post_262.html http://www.iwasaki-ap.co.jp/2011/08/post_262.html 010精神分析 クライン派 対象関係論 米国の精神分析 Wed, 03 Aug 2011 13:11:57 +0900